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给学生一个创新支点 让学生都能成功创新

来源::未知 | 作者:澳门哪个赌城最好玩-一般去澳门哪个赌城玩-welcome* | 本文已影响
      创新的支点在于真正确立学生的主体地位,激励学生主动参与学习、探究、发展。美国著名 心理学家布鲁纳说:“学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与 者。”实施学生的主体性原则,是创新教育的灵魂,使每个学生都能成功地创新成为可能。在 数学课堂教学中必须培养学生的创新意识,训练学生的创新思维;开发学生的创新潜能。下面 我略表己见:  
        一、激发学习兴趣 是自主创新的动力点 
        爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣,可以孜孜不倦地去探索和研 究,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中 形成创新的内在动力。数学教材本是枯燥无味的,教师必须善于将抽象内容具体化、形象化、 生动化,将枯燥无味的书本内容生活化、有趣化、人性化,抓住学生的好奇心,将导课过程悬 念化,利用学生爱做游戏、爱讲故事的特点,将数学过程游戏化、故事化。千方百计创设学生 喜闻乐见的教学情境,激发学习兴趣,激活创新的内在动力。 例如:在教学“年、月、日”时,我是这样导课的,“同学们喜欢过生日吗?”学生高兴地 说:“喜欢”接着分别提问学生:几岁、分别过了几个生日,可是小明已满12岁,只过了3个 生日。这是为什么呢?学生各种各样的回答和猜疑。你们想不想知道原因呢?学生听了,一种 迫切求知的心情油然而生。课后,部分学生对小明12岁,只过3个生日,创造性的提出各种过 生日的方法。 
        二、营造创新氛围 是自主创新的切入点 
        心理学家认为,人在愉快、平心静气的时候,学习效率最高,最容易产生创新灵感。德国教 育家戈特福尔德.海纳特提出:“教师凡欲促进他的学生创新力,就必须在他们班倡导一种合 作、民主、社会为一体的作风,这也有利于集体力、创新力的发挥。”因此,培养学生的创新 意识与创新能力,教师必须坚持平等、民主的态度方式和情感去了解学生,关注学生,才能让 学生从内心深处喜欢老师,使学生由喜欢数学老师而喜欢学习数学,即所谓“亲其师,而信其 道。”转“师生关系”为“朋友关系”,让每个学生自由表达创意,主动参于探索、研究,打 破框框条条的束缚、求新求异,营造创新氛围。 
 
        三、创设创新情境 是自主创新的着力点 
        “创新意识是一种发现问题,积极探求的心理取向。”要让学生在学习过程中发现问题和解 决问题,必须给他们创设一种创新的情境。《小学数学教学大纲》也指出:教师要充分发挥创 造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性、研究性和开放性的问题,给学生提供自 由探索机会,让学生在观察、想象、猜疑、设问、归纳、分析和整理过程中理解问题的提出到 获得体会。留下空白点,适度刺激,训练创新思维。 例如:在教学“9+2”时,这是学生第一次接触进位加法的起始知识。第一步指导学生用凑十 法,第二步用语言表达操作过程,第三步让学生眼睛闭起来说说想的过程。同桌交流探讨“9 +2”的计算方法——凑十法。在此基础上,让学生创造性地学习“8+3”、“7+4”、“6+5” 等同类题目。这样的教学设计,学生的创造潜能得到充分挖掘,创新思维得到开拓。 
     四、留足创新时空 是自主创新的开放点
        人类社会的创新发明,大凡不是某一个科学家凭空想象得到的,而是需要进行不断的实践。 创新总是和自主联系在一起的,就象生命离不开水、阳光和空气。留足学生的创新时间和空间 ,是培养学生创新能力的关键。构建“自主——合作”的开放性课堂是素质教育发展的必然趋 势。学生只有在自主活动的过程中才能感悟出数学的真谛,才能渐渐养成创新的习惯。离开了 时间和空间,创新能力的培养就成了无根之木,无源之水。因此课堂教学中,教师应该最大限 度地给学生充足的时间和空间,让学生观察、操作、思考、讨论,多元化交流合作。适时激发 ,使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法。在互动过程中,让学生去发现、探索、 创造。 
        五、享受创新成功 是自主创新的拓展点
        心理学家告诉我们:“一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量 。”成功是一个人的基本需求之一,对小学生来说,成功对他们树立创新精神,培养创新毅力 是非常重要的。有一位教育专家说过:“孩子们的成长既不是直线的,也不是匀速的,更不是 同步的。不是直线的,就需要因势利导;不是匀速的,就需要耐心等待;不是同步的就需要因 人而异”。鉴于此,教学中改变策略,让每个学生都有成功的机会。如:设计游玩问题,小明 准备了30元钱去公园游玩,门票2元、登山3元、划船5元、射击1元、赛马2元,你替小明设计 一种好的游玩方案?经过争论,答案多种多样,学生甲:“全玩一遍,看能不能优惠------” 学生乙:“只玩划船,剩下的钱买吃的------”可见人人都是创新设计者,有困难的学生也能 品偿独自创新的成功喜悦。  创新是教育永恒的主题。正如江泽民总书记所说“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺 发达的不竭动力。”培养学生的创新能力是时代赋于每一个教育工作者的神圣使命,教师要以 培养学生的创新能力为根本,既要大胆改革教学,为学生创新提供有利情境;又要增强学生观 念,把自主探索的权利留给学生。渗透创新方法,树立人人都有创新的潜能,正如陶行知所说 :“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。”为了我们的民族,为了二十一世 纪的明天,构建主体性创新支点,让每个学生都能成功创新。 

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